自闭症zui常见的错误认识就是将目的与手段混淆,如:误以为训练的目的仅仅是让孩子学会识别颜色,因而在训练过程中强迫孩子长时间被动配合,这样做的结果往往是:孩子可能学会了几种颜色,但他对于训练活动--- 这一必须与人交往的过程产生恐惧和厌倦。而这只会对孤独症患儿潜在的社会适应能力起到破坏作用,甚至使他们越来越难以与人配合,愈发自闭。所以在不管采用什么方法教孤独症儿童识别颜色时,杭州自闭症,训练者首先要意识到:识别颜色首先是借以与患儿发生交往的手段,而导入愉快的交往则是目的。
在明确这一点后,训练者的任务就是把握如何让患儿在愉快的交往中学习识别颜色,及在识别颜色的过程中体验愉快的交往。事实是(不只是对于孤独症患者)对所有的人来说,杭州自闭症怎么干预,要想顺利地融入社会生活,首先取决于每个人是否“乐意参加”,而不是靠被动的压力。大量训练疗法的有效性研究证明:在对孤独症患者进行感知及人际交往障碍训练时,杭州自闭症咨询,训练者(zhi疗者)与患者之间的关系是关键中的关键。能否建立融洽的关系是衡量该项训练是否有效的zui重要的标志。
儿童自闭症的护理怎么做
1. 尽量令儿童自闭患者和家长有愉快的生活经验。
2. 要制造一个稳定、一致的zhi疗结构,与及要主动的帮助他们参予。
3. 教他的东西要适合他的能力,尽量帮助家长去学习在家里用同样的方法教导他。
4. 尽量用鼓励的方法,开始时可能需要物质奖励,zui重要是令他参予后得到成功感。成功的经验会令他的情绪稳定及有更大的动机去参予。
自闭症的症状具体是什么
很多孤独症的孩子,对自己的身体有固定的“使用方法”,例如:斜眼看人,走路踮脚尖,玩自己的声音(叫、笑、自言自语)用手摸嘴唇、耳朵,玩手指、拍手、跺脚,身体前后摇晃,原地转圈等。对外界反应异常。很多孤独症的父母形容孩子“听而不闻”、“视而不见”,因而有过带孩子去看耳鼻喉科的经历。他们常表现出一种事不关已,杭州自闭症是天生的吗,若无其事的样子,好象永远活在自己的世界里,外界发生的事情沾染不到他们。